interrelacion del pensamiento

la relacion entre pensamiento y lenguaje es simbiotica , si no hubiese lenguaje no podriamos pensar , no habria reflexion en este momento y no habria discurso , el lenguaje me permite articular y sistematizar a la mente mediante el pensamiento , y el conocimiento que est guardado en una memoria ya sea racional o emocional es el que nos permite la amplitud de la reflexion , del pensamiento y por lo tanto del lenguaje. Las teorías de Lev Vigotsky sobre las relaciones entre pensamiento y lenguaje han tenido una gran importancia dentro de la Psicología contemporánea, sobre todo en el campo de la Psicología Evolutiva. Sin embargo, resulta sorprendente la ausencia de su figura y sus planteamientos en los textos de Ciencia Cognitiva en general y de Psicolingüística en particular, quizás por el origen mayoritariamente anglosajón de las mismas. Este hecho es llamativo teniendo en cuenta que estas disciplinas son las encargadas de estudiar tanto la cognición como el lenguaje, siendo la relación entre ambas un tema clásico de investigación y debate, tal y como lo fue en el pensamiento vigotskyano. El presente artículo analiza la vigencia de la teoría de Vigotsky en los comienzos y desarrollo de la Psicolingüística Cognitiva moderna, atendiendo a las teorías e investigaciones relativas a los trabajos comparados, al estudio de primates no humanos, al campo de la evolución del lenguaje y a las disociaciones neuropsicológicas entre cognición y lenguaje.

tipos de pensamientos

TIPOS DE PENSAMIENTO El pensamiento racional El pensamiento imaginativo Pensamiento creativo Pensamiento intuitivo o concreto Pensamiento abstracto: según sus respuestas se dividen en: - pensamiento reproductivo - pensamiento productivo Pensamiento convergente y divergente Lo más importante del pensamiento son los conceptos y imágenes Conceptos: son categorías mentales para clasificar personas, cosas o eventos específicos con características comunes. También dan significados a nuevas experiencias además en este proceso algunos conceptos son modificadores para adaptarlos al mundo que nos rodea. Imágenes: no solo visualizamos cosas que nos ayudan a pensar en ellas. Además manipulamos las imágenes mentales.

características del pensamiento

PENSAMIENTO Definición: es un proceso complejo, es propio de los seres humanos el estímulo no siempre se halla presente y de alguna manera genera y controla la conducta. se conoce como la capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la información disponible en el cerebro. Características DEL PENSAMIENTO Se caracteriza porque opera mediante conceptos. Siempre responde a una motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural, social o cultural. es una resolución de problemas. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. En busca de una conclusión o de la solución de un problema Se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.

UNIDAD 5 marco conceptual del pensamiento

Pensamiento: Conocemos por pensamiento la capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones disponibles en el cerebro. Es un proceso complejo, es propio de los seres humanos el estímulo no siempre se halla presente y de alguna manera genera y controla la conducta. se conoce como la capacidad mental para ordenar, dar sentido, interpretar la información disponible en el cerebro. Inteligencia: Capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica. Lenguaje: El lenguaje es un sistema de expresión, representación y comunicación, basado en un conjunto de unidades y reglas bien definidas cuya utilización implica una modalidad concreta de comportamiento. El lenguaje permite representarnos mentalmente el mundo sin que esté el objeto delante. Cognición: Hace referencia a la facultad de los animales (incluidos los humanos) de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, sociología, filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la información - tales como la inteligencia artificial y la gestión del conocimiento.

estrategias que favorecen el proceso de la memoria

La teoría de Katz se basa en el argumento de que, igual que el cuerpo necesita ejercicios para desarrollarse en forma plena y equilibrada, la mente también necesita de entrenamiento y estimulación. La neuróbica consiste en la inversión del orden de algunos movimientos comunes en nuestra rutina diaria; ello altera nuestra percepción en la mente sin por ello alterar nuestra rutina. El objetivo es ejecutar de forma consciente las acciones que generan reacciones emocionales y cerebrales. Los ejercicios para la mente incluyen desde leer al revés, hasta saludar al vecino que nunca da los buenos días en el ascensor. El entrenamiento paso a paso El desafío de la neuróbica es hacer todo lo contrario a los actos automáticos, obligando al cerebro y a la mente a un esfuerzo adicional. 1- Use el reloj de pulsera en el brazo contrario al que lo usa siempre. 2- Camine de adelante hacia atrás por su casa. 3- Vístase con los ojos cerrados. 4- Estimule el paladar probando comidas diferentes. 5- Lea o vea fotos al revés, concentrándose en detalles en los cuales nunca había reparado. 6- Ponga el reloj ante un espejo para ver la hora al revés. 7- Cambie el ratón de la computadora para el otro lado de la mesa. 8- Escriba o cepíllese los dientes usando la mano izquierda, o la derecha, en caso de ser zurdo. 9- Camino al trabajo, haga un trayecto diferente al habitual. 10- Introduzca pequeños cambios en sus hábitos, transformándolos en desafíos para su cerebro. 11- Hojee alguna revista y busque una foto que le llame la atención. Luego piense en 25 adjetivos que crea que describen la imagen o tema fotografiado. 12- Cuando vaya a un restaurante, intente identificar los ingredientes que componen el plato elegido, y concéntrese en los sabores más sutiles. 13- Al entrar en un salón muy concurrido, intente calcular cuántos están en el lado derecho y cuántos en el izquierdo. Fíjese en los detalles de la decoración y enumérelos con los ojos cerrados. 14- Seleccione una frase de un libro e intente formar una frase diferente formando las mismas palabras. 15- Pruebe a jugar algún juego o actividad que nunca antes haya practicado. 16- Compre un rompecabezas e intente encajar las piezas correctas lo más rápido que puedan cronometrando el tiempo. Repita el ejercicio para ver sus progresos en velocidad. 17- Trate de memorizar la lista de la compra. 18- Consulte el diccionario y aprenda una nueva palabra por día, e intente usarlas en sus conversaciones diarias. 19- Escuche las noticias de la radio y la televisión en cuanto se despierte, y más tarde haga una lista con las más importantes. 20- Al leer una palabra piense en otras cinco que comienzan con la misma letra. Hábitos saludables Para mantener la memoria siempre alerta hay que prestar atención a la calidad de vida. El neurólogo Iván Okamoto sugiere un estilo de vida más tranquilo, con alimentación equilibrada, sin vicios y con la práctica regular de ejercicios físicos. “La memoria forma parte de la salud, por eso es importante evitar el cigarrillo y el exceso de bebidas alcohólicas, ejercitarse y seguir una dieta equilibrada. Mantener la actividad mental, ya sea trabajando o participando en alguna actividad en grupo ayuda a elevar la autoestima y poner la memoria a todo gas”.

CURVA DEL OLVIDO

CURVA DEL OLVIDO CONCEPTOS -CURVA DEL OLVIDO -INTEREENCIA RETROACTIVA -INTERFERENCIA PROACTIVA -MEMORIA A CORTO PLAZO .......................................................................................................................................................................... CURVA DEL OLVIDO Ilustra la perdida de retentiva con el tiempo. El filosofo alemán Ebbinghaus hablo de la naturaleza del olvido de información como una función exponencial. -Un dia despues de haber estudiado y no haber repasado, puedes llegar a olvidar hasta un 50% de lo estudiado -Dos dias despues, lo que recuerdas no llega al 30% -Una semana despues tendras suerte si recuerdas un 3%. este tema me gusto mucho ya que ilustra la perdida relativa

CARACTERISTICAS DE MEMORIA Y TIPOS DE MEMORIA

CARACTERISTICAS DE MEMORIA Y TIPOS DE MEMORIA CONCEPTOS -MEMORIA SENSORIAL -MEMORIA A CORTO PLAZO U OPERATIVA -MEMORIA A LARGO PLAZO .......................................................................................................................................................................... MEMORIA SENSORIAL Esta fuera de control de la conciencia y se da de una manera automatica. Provienen de lso sentidos como la vista iconica" y el oído "econica", y prolonga la duración de la estimulación. MEMORIA A CORTO PLAZO Tambien conocida como memoria del trabajo en ella influyen en repaso memorativo y elaborativo. MEMORIA A LARGO PLAZO La memoria a corto plazo se transforma en memoria a largo plazo cuando se le da significado a lo que se esta aprendiendo, y existen tres tipos de almacenamiento: -SEMANTICO -EPISODICO -PRESEDIMENTAL "se almacena en el cerebelo"

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO CONCEPTOS -APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO -MEMORIA -PENSAMIENTO INTUITIVO -PENSAMIENTO INDUCTIVO .......................................................................................................................................................................... APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esque ma cognitivo. influyen los siguientes factores. -DATOS -CONTEXTO -EL AMBIENTE INMEDIATO

APRENDIZAJE POR DISERNIMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE POR DISERNIMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. CONCEPTOS -APRENDIZAJE POR DISERNIMIENTO -KHOLER -ESTRATEGIAS COGNITIVAS -ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS -MANEJO DE RECURSOS ......................................................................................................................................................................... APRENDIZAJE POR DISERNIMIENTO Este aprendizaje implica una comprensión propia, es especialmente resistente al olvido y facil de transferirse a situaciones nuevas. Es encontrar la solución de un problema utilizando los elementos del ambiente, lo cual generalmente nos causaria una alegria. En su experimento Kholer ponia a un chimpance en una jaula y le colgaba babanas arriba, con el tiempo el chimpance sentia hambre pero no alcanzaba las babanas, en la jaula habia unas cajas, entonces el chimpance las colocaba de tal forma que le sirvieran de apoyo para alcanzar las babanas. Este aprendizaje es identico al que nos muestran en las caricaturas, cuando aparece un foco arriba de los personajes. Todos hemos experimentado el aprendizaje por disernimiento, como cuando de pequeños una pelota o un juguete se metia abajo de la cama y para poder alcanzarlos recurriamos a agarrar objetos como una escoba, un zapato para asi poder alcanzarlo.

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO Y VICARIO

CONCEPTOS -APRENDIZAJE COGNOSCITIVO -APRENDIZAJE VICARIO .-APRENDIZAJE LATENTE -ATENCIÓN -RETENCIÓN -EJECUCIÓN -MOTIVACIÓN ......................................................................................................................................................................... APRENDIZAJE LATENTE Se aprende de manera no intecncionada, por ejemplo: si se le pide a un grupo dentro de un aula que cierre los ojos y diga de que color es el bote de basura, algunos diran que es verde, otros que es gris, otros blanco, otros azul y algunos diran que no hay bote, al abrir los ojos, los que hayan acertado correctamente son los que tuvieron un aprendizaje latente, este aprendizaje no se aprende intencionalmente pero se recuerda al ser preguntado, tiene que ver con el nivel de observación de las personas. APRENDIZAJE VICARIO Tambien conocido como aprendizaje de observación, imitación o social, su autor fue Albert Bandura y como su nombre lo dice, se aprende mediante la observación y consta de 4 pasos: -Atención "a lo que se va a imitat" -Retención "memorizar los que se va a imitar" -Ejecución "poner en practica lo aprendido" -Motivación o conscecuencias " para desarrollar cualquier actividad de forma correcta necesitamos de una motivación, de un interes por hacerlo, en este caso seria el interes por imitar algo". La violencia suele aprenderse tambiaen por imitación.

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO CONCEPTOS -APRENDIZAJE COGNOSCITIVO -ESTIMULO -OBSERVACIÓN -RESPUESTA ...................................................................................................................................................................... APRENDIZAJE COGNOSCITIVO Se desarrolla centrando su perspectiva en procesos mentales, intenta explicar las actividades mentales que se presentan en la relación ESTÍMULO-RESPUESTA. Su estructura psicológica se desarrolla a partir de reflejos innatos. FÓRMULA. E-O-R

CONDICIONAMOIENTO CLÁSICO Y OPERANTE

CONCEPTOS -ESTIMULO INCONDICIONADO -RESPUESTA INCONDICIONADA -ESTIMULO CONDICIONADO -RESPUESTA CONDICIONADA -REALIZACIÓN -APRENDIZAJE -RECUPERACIÓN ESPONTANEA -GENERALIZACIÓN -DISCRIMINACIÓN ......................................................................................................................................................................... CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Tipo de aprendizaje en el cual un organismo responde ante un estímulo neutro que por lo comun no produce esa respuesta. el condicionamiento clásico se compone de un Estimulo Incondicionado (EI), una Respuesta Incondicionada (RI), un Estimulo Condicionado (EC) y una Respuesta condicionada (RE). POR EJEMPLO: cuando vamos conduciendo y vemos a niños cruzando la calle (EI) hacemos stop (RI) y cuando despues vemos un señalamiento de niños cruzando la calle (EC) hacemos stop (RC). CONDICIONAMIENTO OPERANTE El condicionamiento operante esta basado en un REFORZADOR "incrementador de conducta" por ejemplo dar o quitar algo. Por ejemplo cuando compro en una maquina expendedora y no recibo mi producto, pateo la maquina y al patearla me da el producto y me regresa el dinero, se ha aprendido a obtener algo a través de la violencia. Cuando se da algo: premio, golpes, alagos estamos hablando de un refuerzo positivo y cuando se quita algo: atención, objetos materiales etc; estamos hablando de un refuerzo negativo.

caracteristicas y factores que influyen en el aprendizaje

CONCEPTOS. -INTRINSECA -EXTRINSECA -MOTIVACIÓN -CAPACIDADES -COGNOCITIVAS -MEMORIA -ATENCIÓN -INTELIGENCIA .......................................................................................................................................................................... FACTORES DEL APRENDIZAJE El aprendizaje se puede dar de dos formas, de manera INTRINSICA que es cuando se siente una satisfacción, una realización satisfaciendo necesidades básicas. La manera EXTRINSECA es cuando se siente satisfacción por conseguir cosas materiales o que no son de necesidad básica.

UNIDAD 4 conceptualizacion del aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevashabilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintasteorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental han sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen lascurvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

C

alucinacion e ilusion

alucinacion e ilusion

Es importante entender la diferencia entre alucinaciones e ilusiones. Una ilusión es una falsa idea que tiene su origen en la interpretación errónea de una situación.
Cuando un individuo tiene una ilusión, podría pensar que sus familiares están robándole o que está en otro lugar cuando realmente está en su propio hogar.
Por el contrario, una alucinación es una mala percepción de los objetos o acontecimientos, y es sensorial por naturaleza. Cuando una persona con la enfermedad del Alzheimer tiene una alucinación, puede ver, oír, oler, gustar y aún sentir algo que realmente no está ahí.
Las alucinaciones son visuales y auditivas, y son causadas por los cambios cerebrales resultado de la enfermedad de Alzheimer. El paciente de Alzheimer podría ver la cara de un viejo amigo en una cortina o ver cosas que no existen.
En otros casos, el paciente podría ver gente hablando sobre él, y aún podría hablar con la persona imaginada.
Las alucinaciones podrían ser espantosas para el individuo y para el cuidador. En algunas ocasiones, el individuo puede ver imágenes amenazadoras, gente común, situaciones y objetos del pasado.
Aunque Ud. pueda crear un ambiente para controlar las alucinaciones, no será suficiente para evitar que ocurran. Estas son algunas ideas a seguir.

constancias percepsuales

Las constancias perceptuales son aquellas en las que el cerebro pareciera que indica lo contrario a nuestras sensaciones, es decir, el cerebro nos indica la materia en si como es, mientrás que la información sensorial nos indica cambios en la materia.
Las constancias perceptuales las podemos notar de diferente manera, como lo es en el tamaño, en la forma, en el color y hasta en el brillo, siendo estas un engaño de nuestra vista, pero nunca del cerebro.
En el tamaño, un ejemplo podría ser cuando vemos un objeto que en un momento lo tenemos cerca pero poco a poco se va alejando, lo cual ocasiona una sensación de que el objeto se va haciendo más pequeño; sin embargo, el cerebro sabe que sigue conservando la misma dimensión, nunca cambia.
En cuanto a la forma, cuando observamos un objeto de diferentes lados pareciera que va cambiando, resulta engañoso a la retina porque vemos diferentes ángulos lo cual nos da una forma distinta. Sin embargo, el cerebro asimila que se trata de la misma forma pese a que la vista lo ve distinto.
En el color, este puede hacer que el objeto experimente algunas variantes debido a la cantidad de luz que incide en el objeto o por su brillantez, ocasionando que se vean diferentes tonalidades del color, pero finalmente he de recalcar por última vez que el cerebro va a seguir manteniendo esa idea de que el color sigue siendo el mismo y por consecuente lo percibe como tal.

umbrales

TIPOS DE UMBRAL


UMBRAL ABSOLUTO

El umbral absoluto define los límites de nuestra percepción. Para que podamos captar un estímulo éste debe poseer un mínimo o un máximo de magnitud; en algunas modalidades sensoriales –el sonido, p. ej.,– ocurre también que cuando el estímulo tiene una magnitud muy alta tampoco podemos percibirlo. Los umbrales absolutos definen estos límites perceptuales. No todas las especies tienen el mismo umbral, e incluso se pueden apreciar diferencias entre los distintos individuos.


Umbral absoluto mínimo: se refiere a la magnitud mínima que debe tener un estímulo para que se pueda percibir. Algunas investigaciones parecen demostrar que por debajo de este umbral hay aún cierta tipo de estímulos que pueden ser captados por nuestra mente, aunque no de forma consciente, y que pueden afectar de un modo u otro al sujeto (la llamada percepción subliminal).


Umbral absoluto máximo: el máximo en la magnitud del estímulo y que es soportable o perceptible por el sujeto.

UMBRAL DIFERENCIAL

El umbral diferencial se refiere a la capacidad discriminativa de nuestros sentidos. Es decir, describe cuál es la intensidad mínima en la que debe aumentar un estímulo para que nosotros notemos su incremento; por ejemplo, si tenemos en la mano un objeto que pesa cien gramos, en qué cantidad debe aumentar dicho estímulo para que notemos un incremento en la sensación de peso. Se observa que para cada modalidad sensorial el umbral diferencial es distinto, siendo la modalidad visual la más sutil en la captación del incremento y el olfato la más grosera.

especializacion emisferica

Especialización Hemisférica

por Isaver el Dom Sep 05, 2010 3:01 pm

El hemisferio izquierdo de la corteza cerbral trabaja de forma secuencial y analítica. Es el encargado del habla y del pensamiento abstracto y científico. Concreto. Se le dabien el análisis y ejecutar tareas una tras otra pero pierde la idea de conjunto. Discurre de forma convergente

El hemisferio derecho es el integrador, capta la idea de conjunto y es el encargado de la expresión pragmática y expresiva del lenguaje. De comunicar los sentimientos. Es el que disfruto con la creación artística y la buena música o se emociona con un paisaje, una situación. Además es el encargado de la percepción visoespacial y da siempre una idea integradora. Da una visión sintética (holistica) más que analítica. Piensa de forma divergente y es el que se utiliza en la creatividad y la imaginación.

Por ejemplo cuando ves la palabra ROJO, el hemisferio derecho te dice azul y el izquierdo rojo. Ambos hemisferios están interconectados por el cuerpo calloso, pero cuando esta conexión no se produce bien no eres capaz de decir rapidamente que está escrito en color azul pq las palabras estan regidas por el hemisferio izquierdo, que leee rápidamente ROJO y en este caso le corresponde actuar al derecho para percibir el color azul.

Resulta que las mujeres dicen que son más parlanchinas porque saben conectar mejor los dos hemisferios y en cambio los hombres son los que se manejan preferentemente con el izquierdo. Supongo que la música estimula el derecho, incluso dicen que escuchar a Mozart es una buena terapia para reconectar los hemisferios (el efecto Mozart del que se habla tanto en la tele, incluso los japoneses cuando cultivan soja con musica de Mozart les sale mejor el sake decía ayer la tele, ay que ver hay gente en esto más colgada que yo)

El siguiente test mide si tienes predominancia hemisferica izquierda y SexID macho, o los tienes bien integrados y SexID hembra.
Test para saber la Sex ID de tu cerebro

Ángulos

En esta prueba hay que seleccionar de varias líneas la que tiene la misma inclinación que la de la pregunta. Creo que eran 13, separadas 15 grados, ordenaditas en un semicírculo y de longitud suficiente. La de la pregunta aparecía encima, así que se podía comparar directamente con las posibles respuestas..
Como siempre que es difícil fallar, marré cinco. Aunque a decir verdad al principio lo decía a voleo y luego pille el truco. Resultado mío: 15 de 20

De 0 a 12: un cerebro más bien femenino. Los científicos creen que un cerebro más femenino encuentran más difícil juzgar la inclinación de una línea porque no tienen las conexiones para las tareas espaciales.

De 13 a 17: no te ha sido ni fácil ni difícil. En cuanto a habilidades espaciales, tienes rasgos de ambos sexos.

De 18 a 20: eres un tío, seguro. También la gente con conocimientos matemáticos consigue una puntuación alta.

Diferencias

Ahora aparece durante un tiempo un conjunto de cosas desordenadas. Creo que eran siluetas en blanco y negro. Después vuelven a aparecer con otra distribución, y hay que decir cuáles han cambiado de sitio. Se pierden puntos por cada marca incorrecta.

Resultado: 9 de 14. Dos fallos. Puntuación:50 % Me salió una atención razonable. Media de los hombres: 39%. Media de las mujeres: 46%.

Manos

¿Qué pulgar queda encima cuando juntas las manos, entrelazando los dedos? Esta es fácil, seguro que nadie falla.

A mí el izquierdo, como el cerebro actua sobre el lado del cuerpo contralateral. Lo que dicen, avisando de que nadie lo cree, es que mi hemisferio derecho del cerebro es el dominante, por lo que soy más imaginativa e intuitiva.
Sí, nada verbal. Puede ser en un día normal diga del orden de 20 frases

Emociones y sistemas IE (femenino indice de empatia) frente IS (masculino:indice de sistematización )

Aquí se mira la tendencia a la empatía y a la sistematización, mediante respuestas del tipo "mucho, poco, a veces, nada".

Además había varios subtest:
Empatía

Resultado 13 de 20. Media de los hombres: 7.9. Media de las mujeres: 10.6. Si alguien necesita consuelo. Ya si es que en estos casos tiendo a responder exactamente a lo que me preguntan, así es fácil ser empática.

Sistemas
8 de 20. Media de los hombres: 12.5. Media de las mujeres: 8.0. Así dice que soy mala con el funcionamiento de mapas, montar armarios de los que vienen por piezas, o jugando con ecuaciones matemáticas.
Ojos
Se trata de seleccionar de entre cuatro palabras la que mejor describa la emoción a la que está sujeto el individuo de las fotos, en las que sólo sale la parte de los ojos. 5 de 10. La media, tanto para hombres como para mujeres, es 6.6. Resulta que ahora no soy empática. A ver si se deciden. A pesar de las medias, se sigue afirmando que las mujeres lo hacen mejor.

Dedos
Ahora hay que medirse los dedos índice y anular de cada mano, de una forma determinada. Teniendo en cuenta que un milímetro puede cambiar los resultados, lo buena que es la gente para seguir instrucciones y tomar medidas, y lo fácil que les resulta distinguir entre milímetros y gigahercios, me parece que esta prueba es aún menos fiable que las demás.

Relación en la mano derecha: 1,01. En la izquierda, 1,01. Media de los hombres: 0.982 (al acabar la prueba dicen que 0.96). Mujeres: 0.991.

Por lo visto la relación depende de los niveles de testosterona durante el embarazo. Y el hecho de tener hermanos mayores inclina a una relación más masculina, tanto más cuantos más embarazos previos haya habido. Teniendo en cuenta que yo soy el hija mayor de mi madre y que la diferencia entre mi media y la de las mujeres es casi la misma que la que hay entre hombres y mujeres, debo de ser un supermujer.

Caras
En esta prueba salen unas cuantas caras de dos en dos y hay que decir cuánto más atractiva parece una sobre la otra.

Por lo visto mis resultados sugieren que prefiero las caras más masculinas. Gracias. Era algo que no sabía . La verdad es que casi ninguno de las que salieron me gustó. Las alteraciones a las fotos para resaltar ciertos rasgos hacían que parecieran deformes, o al menos extrañas.

Formas tridimensionales
Aquí aparecen cuatro "construcciones de cubos" y hay que decir cuál es la misma que la de la pregunta. O algo así, ya no me acuerdo. El caso es que hay que hacer rotaciones tridimensionales.

Resultado 8 de 12. Media de los hombres: 8.2. Mujeres: 7.1.
De 0 a 6: eres un inútil que tiene que mover los mapas para no perderse. Mujer o artista. Entre los que cayeron aquí, hubo el doble de mujeres que de hombres. ¡Anda! Como en la de los ángulos.
De 7 a 9: la mitad de los que acabaron aquí fueron hombres. La otra mitad, mujeres. Ningún alienígena.
De 10 a 12: ¿eres un ingeniero o de la rama de las ciencias? Sí, ¿cómo lo habéis adivinado?

Casi un tercio de los hombres acierta las 12, mientras que de las mujeres sólo lo hace el 10%.
Palabras
Se trata de nombrar cosas grises y listar sinónimos de "feliz". Dada la forma de puntuación de esta prueba, sus resultados son aún menos fiables que los de las otras (mas que nada pq buscar palabras en inglés era duro)

5 (gris) + 5 (feliz) = 10 . Media de los hombres: 11.4. Mujeres: 12.4.
De 1 a 5: eres un tipo silencioso, prefieres la acción a las palabras.
De 6 a 10: cerebro femenino.
Más de 10: esto... No hay nada. Y eso que ambas medias superan esta puntuación.

Dicen que las mujeres usan ambos lados del cerebro durante las tareas verbales, mientras que los hombres sólo utilizan el izquierdo. De media, las mujeres usan 15000 palabras diarias y los hombres se quedan en 7000. No se callan ni bajo el agua, pero no es mi caso.
Ultimátum

teorias de gestalt

La psicología de la Gestalt es una corriente de la psicología moderna, surgida enAlemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes más reconocidos han sido los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.

El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque se entiende generalmente como 'forma'; sin embargo, también podría traducirse como 'figura', 'configuración', 'estructura' o 'creación'.

La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En nuestra experiencia del medio ambiente, esta configuración tiene un carácter primario por sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos por sí solos no podría llevarnos, por tanto, a la comprensión del funcionamiento mental. Este planteamiento se ilustra con el axioma: El Todo Es Más Que La Suma De Sus Partes, con el cual se ha identificado con mayor frecuencia a esta escuela psicológica.

En la década de 1930 las críticas a las teorías de la Gestalt se generalizaron, destacando la realizada por la llamada Psicología de la Ganzheit, encabezada por Felix Krueger (1874-1948).
[editar]La escuela de la Gestalt

Ley del Cierre.

Ley de Semejanza.

Ley de la Proximidad.

Dos universidades fueron las que obtuvieron los primeros resultados experimentales. -Por una parte estaba la escuela de Graz y por otra la de Berlín. La escuela de Graz propuso la teoría de la producción, que consideraba la cualidad Gestalt, es decir, la forma o TODO, como el producto de un acto perceptivo. Por otra parte, la escuela de Berlín demostró que laGestalt viene dada de forma inmediata, no es producto de la percepción, sino que es ésta la que es producto de la Gestalt. Esta teoría fue demostrada con el "movimiento aparente", con la presentación de dos fenómenos en distintos tiempos

Los psicólogos iniciadores de esta corriente, Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Köhler(1887-1967) y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron el programa de investigación de laGestalt a principios de la década de 1910, trabajando sobre el "movimiento aparente" y dando lugar a la teoría del " fenómeno Phi(El fenómeno phi es una ilusión óptica de nuestro cerebro que hace percibir movimiento continuo en donde hay una sucesión de imágenes)".

Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Prägnanz(Pregnancia), que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles. Las partes de una figura que tiene "buena forma", o indican una dirección o destino común, forman con claridad unidades autónomas en el conjunto. Esta ley permite la fácil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma o destino común, se ven como desglosadas del conjunto. Otras leyes enunciadas serían:
Principio de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
Principio de la Proximidad - El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.

Cuando las partes de una totalidad reciben un mismo estímulo, se unen formando grupos en el sentido de la mínima distancia. Esta ordenación se produce de modo automático y, sólo por una resistencia del perceptor, o por otra ley contradictoria, puede anularse esta lectura.
Principio de Simetría - Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia.

percepcion e imaginacion

La percepción, o sensopercepción, es el acto que pone en relación nuestra consciencia con el mundo exterior. en este acto, el individuo no es un mero receptor de datos exteriores, sino que asume una participación activa.

Dicha participación consiste en las tareas de seleccionar, clasificar y configurar significativamente los datos objetivos y, para ello, necesita integrar el material percibido con los datos provenientes de experiencias anteriores.

La atención debe entenderse como un fiel reflejo de la realidad, mientras que las falsas percepciones y las percepciones patológicas conllevan un falso reflejo de la realidad compartida.
El dato fundamental pata la percepción, como proceso psicológico, consiste en la certeza de la realidad, es decir, que lo que se percibe está ahí, en el exterior o en el interior de nuestro cuerpo, que realmente existe.

La imaginación por el contrario, se refiere al acto de representar los objetos que ya se han percibido con anterioridad. Pero la imaginación, en cuanto representación de la realidad, no es una exacta reproducción de esta, por lo que se entremezcla con el concepto de la imaginación creadora y se mueve en el mundo de los símbolos o de las imágenes.

La percepción, como proceso psicológico, se caracteriza porque lo que se percibe tiene un diseño determinado, provisto de detalles, unas cualidades sensoriales adecuadas, una forma estable y constante, independiente de la voluntad, carácter de objetividad o corporeidad y manifestación en el espacio objetivo.

La representación se caracteriza porque lo que se imagina tiene undiseño indeterminado, incompleto y con detalles aislados, falta de fidelidad sensorial, inconstancia de la forma, dependencia de la voluntad, carácter de subjetividad y manifestación en el espacio subjetivo, es decir, en la propia mente.

Hay dos tipos de representaciones:
Las representaciones de la fantasía que son representaciones inventadas y las representaciones mnésticas, que actualizan una percepción vivida anteriormente. Entonces podemos decir que una representación de fantasía es una percepción recreada en virtud de asociar los datos sensoriales con imágenes mnésticas distintas de las que integraron en su día la correspondiente percepción primaria. El sujeto suele experimentarla como un objeto irreal, un objeto meramente representado, que no había sido vivido anteriormente.

En la representación mnéstica, la percepción actualizada no es idéntica a la percepción vivida, pero si muy semejante a ella. El sujeto la experimenta como un producto real, con la evidencia de que constituye algo ya vivido anteriormente.

Los componentes y condicionamiento de la percepción son muy variados: desde el sustrato sensorial y neurofisiológico, hasta los factores sociales, pasando por el estado de ánimo particular del que percibe.

Los órganos de los sentidos y el cerebro, según el trazado que va de lo periférico a lo central, posibilitan en registro de datos, mientras que las múltiples sensaciones corporales están diversamente diferenciadas en cuanto a la capacidad de discriminación según el canal sensorial por el que se percibe el estímulo.

Pero lo que se percibe no se queda en una mera experiencia sensorial, sino que posee una determinada significación para cada uno de nosotros y una resonancia afectiva. Por ello, un particular estado de ánimo asociado a una motivación puede modificar y determinar nuestra percepción, hasta el punto de provocar un error perceptivo por su relación con los fenómenos de su gestión o autosugestión.

Para entenderlo mejor daremos un ejemplo:
Si un apasionado hincha de un equipo de fútbol está en el estadio compartiendo la excitación de miles de personas, se encuentra en estado de ánimo expectante, matizado por la ansiedad de que si equipo anote un gol, siendo la motivación la necesidad de ganar. Si un disparo a puerta ajustado al poste rebota en la parte exterior de la portería, el aficionado cree que ha sido un gol, y su reacción es gritar de alegría, hasta que aparece la cruel realidad que no se quiere aceptar. Se ha producido un error óptico, una ilusión determinada por la emoción y se ha visto lo que se esperaba ver.

Esto mismo sucede con ciertas experiencias que producen sentimientos de miedo, de amenaza o de desesperación, como ser sorprendido por un temblor, estar solo de noche en casa y percibir sonidos y sombras inexplicables, o encontrarse profundamente deprimido. Las emociones, el modo en que se vive la experiencia y, a veces, la difuminación de los límites entre lo real y lo imaginario, modifican nuestra percepción y se cae en la fantasía, bien positiva y creativa, bien negativa e insoportable.

Las pseudopercepciones:
Los trastornos perceptivos más importantes son los errores perceptivos, que el lenguaje común se denomina engaños a los sentidos, y que se dividen en ilusiones y alucinaciones.

SENTIDOS SOMEOSTATICOS Y PERCEPCION DEL ESPACIO TEMPORAL

SENTIDOS SOMEOSTATICOS Y PERCEPCION DEL ESPACIO TEMPORAL

SENTIDOS SOMEOSTATICOS Y PERCEPCION DEL ESPACIO TEMPORAL

Sensación consciente producida por la luz, que permite apreciar los objetos y sus cualidades. Se distinguen dos tipos de visión, de acuerdo a las condiciones de luminosidad: escotópica, la que se percibe cuando el ojo está acostumbrado a la oscuridad; fotópica, la que se percibe cuando el ojo está acostumbrado a la luz.
Estructura y Función del Ojo. La función del sistema visual es transformar la energía electromagnética del estímulo visual en impulsos nerviosos, proceso que se conoce como transducción –término y proceso extensible a los demás sentidos–.
La Audición
El oído consta de tres regiones anatómicas: oído externo, oído medio y oído interno. La parte más visible del oído externo es el pabellón auricular; son importantes debido a que incrementan ligeramente la amplitud del sonido e intervienen en cierta medida con la detección de la posición de la fuente sonora. Le sigue el conducto auditivo externo, que se dirige hacia adentro a partir del pabellón auricular y funciona como una caja de resonancia, amplificando sonidos muy débiles. El sonido llega al tímpano, o membrana timpánica, una membrana que vibra en respuesta a las ondas sonoras.
El oído medio es el área que se encuentra después del tímpano. Consta de tres huesecillos u oscículos, que son los más pequeños del cuerpo humano: martillo, yunque y estribo. Estos huesillos aumentan la eficiencia con la cual el sonido es transmitido al oído interno:
La fuerza de las partículas en el aire que golpean la membrana timpánica, es transmitida a una región mucho más pequeña, donde el estribo llega a la ventana oval de la cóclea.

El Olfato
En la anatomía de la nariz se observa en primer lugar la cavidad nasal, un espacio vacío que se encuentra por detrás de cada narina. El aire, que contiene los olores, llega a la cavidad nasal a través de dos vías: proveniente de la inhalación o de la garganta –cuando masticamos, bebemos o respiramos por la boca–. En la parte superior de la cavidad nasal se encuentra el epitelio olfatorio, en cuya superficie se encuentran los receptores que captan el olores.
En el olfato y el gusto, a diferencia de los otros órganos de los sentidos, los receptores están en contacto directo con el estímulo. Las células receptoras del olfato son sustituibles (lo que no ocurre en los demás) y cada una funciona cerca de ocho semanas y luego se le reemplaza.

El Gusto
El gusto se refiere sólo a las percepciones que resultan del contacto de sustancias con los receptores especiales en la boca. En psicología, el gusto se refiere a una porción muy, limitada de las percepciones involucradas en el uso cotidiano de la palabra gusto.
El receptor primario para los estímulos del gusto recibe el nombre de corpúsculo gustativo. Se localizan por toda la boca –mejillas, paladar y garganta–, principalmente en la lengua. Los corpúsculos gustativos se localizan en forma de pequeñas protuberancias sobre la lengua y son consideradas como papilas.

El Tacto
Es el equipo sensorial más grande que tiene el ser humano. Los sentidos de la piel informan si un objeto sofocante cubre la cara, protegen del dañocuando se siente dolor; además, defienden de temperaturas extremadamente elevadas o bajas. Otros sentidos relacionados como son el cinestésico y el vestibular, indican si se está de pie erguido o inclinado, en dónde se encuentran las partes del cuerpo y en qué relación.

3. La Sensación

Transducción
La transducción se entiende como cualquier operación que transforma magnitudes de determinado tipo en otras distintas, proporcionales a las anteriores. En el caso de los sistemas sensoriales, la transducción se lleva a cabo a través de una serie de pasos mecánicos, como en el caso del oído, del tacto y de los sistemas musculares y cinestésicos. Por otra parte, en la visión, intervienen procesos fotoquímicos entre el contacto del receptor con el estímulo y la generación de los impulsos.

La Percepción

Principios gestálticos de organización
Organización perceptual. La teoría de la Gestalt postula que percibimos los objetos como "todos" bien organizados, más que como partes separadas y asiladas. No vemos pequeños fragmentos desarreglados al abrir nuestros ojos para ver el mundo. Vemos grandes regiones con formas y patrones bien definidos. El "todo" que vemos es algo más estructurado y coherente que un grupo de fragmentos aislados; la forma es más que la simple unión de los fragmentos –se asume como el principio de la sinergia en la Teoría General de los Sistemas, que postula que el "todo" es mayor que la suma de sus partes y que las partes individualmente no explican la conducta del "todo" o sistema–

bases fisiologicas sordera conductiva y tinitus

Las Bases del proceso de las sensaciones se dan a través de tres fases:

Fase Física
El estímulo como excitante actúa en un órgano receptor sensorial.

Fase Fisiológica
Es la relación en cadena de una serie de fenómenos en el organismo que capta las diferentes sensaciones.

Fase Sicológica
La sensación se hace consciente y se modifica la situación existente con al reacción o respuesta, que puede dar el individuo. Esto es la percepción

Ejemplo: de las tres fases de sensaciones

Vamos a ingresar a un cuarto y prendemos la, luz.
Fase física: el estímulo, es la luz que capta mi vista
Fase fisiológica: las ondas luminosas llegan a mi retina, me impresionan las terminaciones nerviosas. Siento la intensidad de la luz.
Fase sicológica: puedo cerrar la vista o parpadear, en tal caso trato de mirar lo que hay en el cuarto por curiosidad.




SORDERA CONDUCTIVA




una enfermedad que afecta uno de los huesecillos en el oído medio llamado estribo. Para tener una audición adecuada, la cadena de huesecillos del oído debe ser capaz de moverse libremente en respuesta a las ondas sonoras. Lo que ocurre en la otosclerosis es que material óseo anormal crece en y alrededor del estribo. Con el tiempo, el estribo se ve más y más afectado. El hueso anormal reduce el movimiento del estribo, lo que disminuye la cantidad de sonido que se transmite a la cóclea. Las anormalidades de los huesos se dan de manera muy gradual. Sin embargo, con el tiempo el estribo se torna “fijo”, lo que puede causar pérdida de audición severa que se conoce como pérdida de audición conductiva.




tinnitus




Los tinnitus o acúfenos son un fenómeno perceptivo que consiste en notar golpes o sonidos en el oído, que no proceden de ninguna fuente externa. Pueden ser provocados por gran número de causas, generalmente traumáticas, ser producto de un síntoma de taponamiento de los oídos o de síndrome de Ménière.1 También pueden ser causados por situaciones de estrés por estudios, trabajo, entorno familiar, económico, social o exposición a ruido

organos de los sentidos

Los sentidos nos proporcionan la información vital que nos permite relacionarnos con el mundo que nos rodea de manera segura e independiente. Esto, por medio de las sensaciones, que son el mecanismo que tiene nuestro cuerpo para procesar todos los estímulos que recibe: luz, sonidos, sabores, frío o calor, dolor, olores, incluso las caricias, cosquillas y besos.

Tenemos cinco órganos de los sentidos: la piel, que nos permite el tacto; los ojos, que nos proporcionan la vista; los oídos, que además de captar los sonidos nos entregan el equilibrio; la nariz, que nos ayuda a percibir los olores, función que denominamos olfato; y, la lengua, que nos da la posibilidad de distinguir una compleja gama de sabores, el gusto.





:: Vista


:: Oído


:: Olfato


:: Gusto


:: Tacto

predominancia visual

Tacto y Predominancia Visual

El tacto puede recibir dos tipos de datos:
* temperatura
* presion
Ya que estas tienen termoreceptores y mecanoreceptores.
A traves del tacto el cuerpo recibe el contacto con las distintas sustancias, objeto, etc. El tacto es el menos especializado de los 5 sentidos. Pero es basico para aumentar la agudeza en los ciegos, por ejemploi para leer las letras en el sistema braile.

Importancia de la percepción en la determinación de la conducta..

Importancia de la percepción en la determinación de la conducta, Umbral absoluto y diferencial, Cima, Olfato y órgano vomeronasal
Percibir algo es plantear una o varias hipótesis-proceso psicológico- determina la generación en conductas en cada individuo.

¿Qué factores externos e internos influyen en la percepción? los factores internos son las emociones, sentimientos, la atención, experiencia previa y el conocimiento previo. Los fatores externos es el entorno, contexto ó influencia del entorno, tama de los estímulos, la percepción esta influenciada por la distancia de los objetos( factores de índole interno). Umbral absoluto: Minimo de estimulación que se requiere para que haya una sensación. Umbral diferencial: el cambio minimo de estimulación alude a la intensidad minima en que debe aumentar un estimulo para que notemos un incremento.estimulación subliminal: Captación no consciente del mensaje y está por debajo del umbral. cima: el punto más alto que alcanza una sensación- cantidad máxima de estimulación. Olfato: El olfato u olfacción es el sentido encargado de detectar y procesar los olores.La nariz humana distingue entre más de 10.000 aromas diferentes. El olfato es el sentido más fuerte al nacer. Órgano vomeronasal: órgano auxiliar del sentido del olfato en algunos vertebrados, todos los cuales son tetrápodos. Se localiza en el hueso vómer, entre la nariz y la boca. Las neuronas sensoras dentro del órgano detectan distintos compuestos químicos, habitualmente grandes moléculas (feromonas).

unidad 3 sensacion percepcion y sensopercepcion

sensacion, percepcion y sensopercepcion



Sensación
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).

Percepción
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).

Diferencias Entre Los Conceptos (sensacion y percepcion)


Cuando un músico ejecuta una nota en el piano, sus características de volumen y tono son sensaciones. Si se escuchan las primeras cuatro notas y se reconoce que forman parte de una tonada en particular, se ha experimentado un proceso perceptivo. Las diferencias entre las categorías de sensación y percepción, no parecen muy claras, máxime si se considera que en ciertos casos un hecho ocurre a la par de otro —como se verá más adelante en esta guía—.
Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción– la informaciónsuministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.
Percepción y cognición. Este ejemplo nos remite a considerar el otro límite aún más impreciso que existe entre la percepción y la cognición. Ésta última involucra la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y el uso del conocimiento. En el ejemplo del músico, luego de la sensación del sonido, se percibe que se trata de notas musicales –sonidos diferenciados y articulados–, pero si esas notas nos llevan inmediatamente a tararear el "Oh libertad", sabremos que se trata del himno de Antioquia y que debemos ponernos de pie para entonarlo; ahí se produce un proceso cognitivo puesto que se "rescató" una secuencia de recuerdos –himno, símbolo, respeto, ponerse de pie, entonar, etc.– que entrelazados a través de un esquema, influyeron en el despliegue de una conducta.



LA SENSOPERCEPCION



Es el proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captación de estímulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro. Se presenta en 3 fases: detección, transmisión y procesamiento. En la detección el estímulo es captado por alguno de los órganos sensoriales, en la transmisión los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del estímulo en señales electroquímicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el procesamiento el estímulo llega al cerebro donde es interpretado.

AFASIAS AGNOSIAS Y HOMICULOS DE PENFIELD

LAS AFASIAS

Las afasias se definen como una alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas después de la adquisición del lenguaje o en el transcurso del mismo.

Para efectos de diferenciar la afasia de otros trastornos, es preciso que exista una lesión del sistema nervioso central que afecte al lenguaje, la lesión cerebral se produce generalmente en las áreas fronto-temporo-parietales del hemisferio dominante- normalmente el izquierdo - por una encefalopatía, un accidente cardiovascular traumatismo craneoencefálico o un tumor.



● Afasia de Wernicke: se trata de un trastorno básicamente de la comprensión, aunque también en la expresión del lenguaje verbal

● Afasia motora

De acuerdo a la localización de la lesión, estas se pueden clasificar en:

• Afasia motora aferente: existe una imposibilidad de hallar la combinación de movimientos necesarios para emitir los fonemas o cadenas sonoras que forman las palabras o frases; esto, debido a la dificultad para percibir sus órganos fonatorios y la posición exacta en que estos deben estar para realizar un fonema.


• Afasia motora eferente o de Broca: se produce por una lesión en la zona premotora del área del lenguaje. Ocasiona una falta de fluidez en la articulación, una incapacidad para encadenar distintas articulaciones en un orden gramático correcto, aunque el proceso en sí no se ve afectado.


● Afasia dinámica: es causada por una lesión en el área inferior del lóbulo frontal del hemisferio izquierdo, presentándose dificultades para organizar las ideas y transformarlas en verbalizaciones. Se observan en los sujetos déficit en la iniciativa de expresarse espontáneamente, siendo las expresiones estereotipadas.


● Afasia pragmática: Las palabras informativas aparecen con la sintaxis adecuada pero los nexos son inadecuados. El mensaje es desordenado y caótico y muestran restricción de vocabulario.




● Afasia global o total: Se denomina así cuando el lenguaje oral está prácticamente abolido en todos sus aspectos: sensoriales, prácticos y motores. Es denominada por afasia de Broca y Wernicke. Generalmente este trastorno va asociado a una hemiplejía y el pronóstico suele ser severo.



agnosias

El término agnosia hace referencia a "ausencia de reconocimiento". Se trata de la incapacidad para llevar a cabo un reconocimiento integral aunque el recuerdo exista en alguna modalidad sensorial o categoría conceptual aisladas.

Agnosias Visuales: Son incapaces de reconocer los objetos que se les presentan en la modalidad visual. Por ejemplo, no son capaces de decir que es una "mesa" pero relatan que están viendo un tablón de madera que se sustenta sobre 4 palos, por ejemplo. El cerebro no sabe interpretar lo que ven los ojos del paciente.
Existe la denominada simultagnosia, en el que el paciente es capaz de reconocer los objetos de forma aislada pero es incapaz de ponerlos en relación. Por ejemplo, puede ver a una mujer extendiendo un mantel sobre una mesa, pero no identifica esa acción como "poner la mesa".
Agnosias táctiles: Incapacidad de reconocer objetos por el tacto, a pesar de no existir ningún déficit o anomalía sensoperceptiva (también agnosia táctil, estereognosia o asterognosia).
Agnosias corporales: Incapacidad para identificar o reconocer la totalidad del propio cuerpo (somatognosia), la mitad lateral (hemisomatognosia) o sólo una parte del cuerpo (autopagnosia).
Agnosias auditivas: Incapacidad para entender el lenguaje normal (sordera verbal) o reconocer una serie de sonidos con música (amusia sensorial), a pesar de no existir ningún déficit o anomalía sensoperceptiva.
Agnosias motoras: Dificultad para recordar o memorizar esquemas motores (también se conocen como apraxias).


homiculos de penfield

son los capaces de sentir la sencibilidad del cuerpo y los que mas lo sienten  es el rostro ,llemas de dedos y genitales

funciones del cerebelo

* coordinación del movimiento
* los núcleos del cerebelo mantienen una activación tónica de las vías motoras que facilita la realización del movimiento.
* dar forma al movimiento.
* regula el tono muscular (facilitar la realización de los movimientos voluntarios.)
* coordinación de los movimientos poliarticulares
* participa en el aprendizaje de los movimientos

sistema reticular y tallo cerebral

Sistema reticular: Conjunto de agrupaciones neuronales cuyos cuerpos se sitúan en el cerebro basal anterior y el troncoencéfalo y que inervan difusamente la corteza y el resto del SNC. Las agrupaciones tiene distintos neurotransmisores: sistemas colinérgicos, sistemas adrenérgicos, etc. Su involución patológica es fundamental para el desarrollo de enfermedades neurodegenerativas como el Parkinson (involución dopaminérgica) y la Enfermedad de Alzheimer (involución colinérgica) asendente



El tallo cerebral, tambien llamado El tronco del encéfalo o tronco cerebral, está ubicado en la base del cerebro.

Conecta la médula espinal con el resto del cerebro. Aunque es el más pequeño de los tres actores principales, sus funciones son cruciales para la supervivencia. El tallo cerebral controla las funciones automáticas que nos mantienen vivos—nuestra frecuencia cardiaca, la presión arterial y la respiración. También retransmite la información entre el cerebro y la médula espinal, que luego emite mensajes a los músculos, la piel y a otros órganos. El descanso y el sueño también son controlados por el tallo cerebral.
  encelo puente ; bulbo raquidio pertuberancia anula.

sistema endocrino

El sistema endocrino está formado por una serie de glándulas que liberan un tipo de sustancias llamadas hormonas; es decir, es el sistema de las glándulas de secreción interna o glándulas endocrinas.

Una hormona es una sustancia química que se sintetiza en una glándula de secreción interna y ejerce algún tipo de efecto fisiológico sobre otras células hasta las que llega por vía sanguínea.

Las hormonas actúan como mensajeros químicos y sólo ejercerán su acción sobre aquellas células que posean en sus membranas los receptores específicos (son las células diana o blanco).

Las glándulas endocrinas más importantes son:la epífisis o pineal, el hipotálamo, la hipófisis, la tiroides, las paratiroides, el páncreas, las suprarrenales, los ovarios, los testículos.

funcion de lobulos y sistema limbico

El cerebro humano puede dividirse en dos partes más o menos simétricas denominadas hemisferios. Cada hemisferio puede dividirse en 4 lóbulos diferentes:
Lóbulo Occipital (rojo). En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
Lóbulo Parietal (amarillo). El lóbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la información sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos.
Lóbulo Temporal (verde). Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal dominante está implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por el contrario, está implicado en nuestra memoria visual (caras, imágenes,…).
Lóbulo Frontal (azul). El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten el la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.

Etiquetas: frontal, funciones, hemisferios, lóbulos, occipital, parietal, temporal


 sistema limbico



El sistema límbico, también llamado cerebro medio, es la porción del cerebro situada inmediatamente debajo de la corteza cerebral, y que comprende centros importantes como el tálamo, hipotálamo, el hipocampo, la amígdala cerebral (no debemos confundirlas con las de la garganta).

Estos centros ya funcionan en los mamíferos, siendo el asiento de movimientos emocionales como el temor o la agresión.

En el ser humano, estos son los centros de la afectividad, es aquí donde se procesan las distintas emociones y el hombre experimenta penas, angustias y alegrías intensas El papel de la amígdala como centro de procesamiento de las emociones es hoy incuestionable. Pacientes con la amígdala lesionada ya no son capaces de reconocer la expresión de un rostro o si una persona está contenta o triste. Los monos a las que fue extirpada la amígdala manifestaron un comportamiento social en extremo alterado: perdieron la sensibilidad para las complejas reglas de comportamiento social en su manada. El comportamiento maternal y las reacciones afectivas frente a los otros animales se vieron claramente perjudicadas.